聚焦自主学习力创新  赋能青少年终身发展

——中国智慧工程研究会“十四五”重点课题《中小学生自主学习力创新培养与实践研究》全面启动
在教育改革与科技发展的大背景下，2025年3月4日，中国智慧工程研究会“十四五”教育规划科研课题《中小学生自主学习力创新培养与实践研究》开题会在北京隆重举行。中国智慧工程研究会常务理事兼家庭教育专业委员会理事长张广强、总课题组组长陈荣荣及子课题负责人张霞、蔡阳、张志刚等专家团队，以及来自全国多地的教师代表齐聚一堂，共谋新时代中小学生自主学习力培养的创新路径。  
会议围绕“破解自主学习困境、赋能终身发展”主题，系统规划了覆盖理论研究、实践创新、成果转化的全链条研究路径，标志着我国首个以“学习力生态化培养”为核心的国家级课题全面落地。  
    张广强理事长在致辞中开宗明义：“自主学习力是未来社会的‘元能力’，它决定了学生能否从‘知识容器’蜕变为终身成长者”，要求课题组“严守学术底线与政策红线，以科学、合规的研究方法推动实践落地，让成果真正惠及千万家庭。”并展望研究成果未来在师资培训、教育服务等领域的广阔应用空间。  
总课题组组长陈荣荣详细阐释研究蓝图，他指出，当前中小学生在自主学习力培养中普遍存在目标模糊、方法欠缺、动力不足等问题，亟需构建理论与实践深度融合的创新体系。在“双减”与AI革命的双重背景下，本课题将构建“动力—策略—习惯—心理—规划—家庭六位一体的培养体系，致力破解三大困局：从“被动填充”到“主动建构”的学习模式转型，从“经验直觉”到“科学循证”的方法论升级，从“碎片尝试”到“生态系统”的实践创新。研究计划分为六大阶段，覆盖理论建构、实践验证到产品化推广的全流程，预计2026年形成首批标准化成果。  
各子课题组长分别就负责模块展开介绍。张霞聚焦学习动力“三阶驱动模型”，蔡阳详解“数字化学习工具开发”，展示“科技+人文”融合路径，张志刚提出教师角色转型为“学习策略教练”，马洁分享解决“焦虑型陪伴”“规则缺失”等典型问题的经验，王紫铭创新提出“场景-能量”联动模型，将课堂、考试等场景与心理能量要素深度绑定，丁淑梅展望学业规划路径，未来产品化负责人张霞描绘“三重进阶路径”。课题组特别鸣谢53位一线指导师贡献的327份“田野数据”，这些田野数据涵盖了学生学习态度转变、习惯养成等多个方面的实例，为研究奠定了坚实的实践基础。正如课题组成员代表张焕凤所言：“教育的美好在于点燃‘我想学、我会学、我能学’的生命之火。这簇火苗的守护，需要每个教育者成为执灯人。” 
会议特别设置“教师交流与课题讨论”环节。来自上海的黄靖妤、天津的唐千琳、深圳的朱晓霞、南京的孟雅珺等教师代表分享了基层实践经验，表达了“以课题为平台，汇聚成员特长，以期在教育一线取得实实在在的成效”，进一步深化了合作共识。